Participación Educativa

Proyecto de la Asociación Educación y Progreso

INTRODUCCIÓN A LA IMPORTANCIA DE LA PARTICIPACIÓN EDUCATIVA

La participación educativa es primordial para el desarrollo integral de los alumnos. Cuando los padres participan en la educación de sus hijos, todos se benefician. La forma más democrática de participación existente en los colegios se realiza a través de los consejos escolares. Aunque el índice de participación por parte de los padres en la presentación de los candidatos para las elecciones del consejo escolar es normalmente muy baja.

Los padres deberían involucrarse al máximo en la educación de sus hijos, y también animarse a ser miembro del consejo escolar. En las reuniones de los consejos escolares se sientan en la misma mesa los profesores, los padres y los alumnos y algún representante de la administración pública para conocer el proyecto del centro, su reglamento interno, etc. y para planificar y proponer actividades para llevar a cabo durante el curso académico. Es el lugar y el momento perfecto para que padres y alumnos expongan sus ideas y poder llevarlas a cabo.

Hay que ser consciente que el principal agente educativo es la familia y no podemos delegar toda la responsabilidad de la educación de los hijos en la escuela, de ahí la enorme importancia de la familia en la educación. Normalmente los padres que forman parte de las AMPAS son los que están totalmente involucrados con las actividades que se organizan desde el colegio, y les resulta difícil conseguir que otros padre se involucren y participen. Además los hijos de los padres que más se involucran suelen ir bien en el colegio, están bien adaptado a su escuela y no suelen tener problemas durante su convivencia por el sistema educativo. Por eso es necesario involucrar a los padres de los niños que no van tan bien en la escuela, que suelen ser los más difíciles para conseguir que participen y también los que más lo necesitan.

En esta sociedad tan efímera es fundamental el trabajo en equipo, de ahí la importancia en la unión entre la familia y la escuela para llevar un trabajo conjunto y coordinado. Si algunos padres no dan la suficiente importancia a la educación, ni tampoco participa en las actividades que se realizan desde el colegio, difícilmente se

puede exigir a los hijos que se interesen por ir a la escuela para aprender. Mostrar algún tipo de desprecio hacia la escuela por parte de los padres puede conducir a que los hijos no muestren ningún respeto hacia la institución escolar. También es importante encontrar las estrategias necesarias por parte de los profesores para fomentar la participación de los padres y aprender a escuchar sus inquietudes. Sobre todo, se debe adoptar una actitud positiva y una mentalidad abierta en la interacción entre los profesores, los padres y los alumnos. Los padres deben conocer el tipo de aprendizaje que se está llevando a cabo en el colegio y mostrar el debido interés en el contenido de las materias que se están impartiendo. La participación educativa no se puede traducir en acudir una vez a hablar con el tutor cuando el alumno ha suspendido alguna de las materias, ni tampoco con asistir a una o dos de las actividades que se organizan en la escuela.

Normalmente se suele pecar de participar lo mínimo y quejarse mucho, esto no sirve de nada y estamos perjudicando el desarrollo del aprendizaje de los alumnos. Hay que aprender a quejarse menos y a participar más, y mostrar interés por la educación que están recibiendo los hijos en nuestro sistema educativo actual. Por falta de información los padres desconocen las diferentes formas de participación dentro del entramado educativo. La mayoría de los padres conocen las funciones que tienen las AMPAS que se encargan de organizar, colaborar y trabajar conjuntamente con los profesores en la organización de algunas de las actividades que se llevan a cabo durante el curso académico ( celebración del día de Andalucía, fiesta de fin de curso, viajes y excursiones culturales y de ocio, etc.) pero existen numerosas formas de participación educativa como por ejemplo:

- La contribución por parte de algún grupo de padres para la creación de una biblioteca con libros o juguetes y visitarla con frecuencia.

- La elaboración de programas de apoyo para los padres que los necesitan, ofreciéndoles información sobre temas tan problemáticos y actuales como: violencia y acoso escolar, drogas, fracaso escolar, etc.

- Organizar foros de lectura para padres, que constituya un ámbito de debate sobre las publicaciones actuales.

- Contribuir con la elaboración de un boletín informativo escolar sobre la educación de los hijos o colaborar con la publicación de algún boletín que ya exista en la escuela.

- Trabajar con otros profesionales o asociaciones relacionados con la educación, con el fin de crear un centro de recursos para padres en la escuela.

- Proporcionar a los hijos libros, revistas o periódicos para fomentar la lectura.

- Realizar viajes en familia a la biblioteca, al museo o al parque para disfrutar de una experiencia de aprendizaje divertida.

- Ayudar a los hijos en las tareas, pero nunca realizarlas por ellos.

- Ayudar a organizar sesiones en un horario flexible para las familias, destinadas a la mejora de los hábitos de estudio o realización de las tareas.

- Trabaja con los maestros y el personal de la escuela en la realización de actividades voluntarias que se puedan hacer desde casa.

- Ayudar a la escuela en la creación de una guía para la familia sobre los derechos y responsabilidades de los alumnos y alumnas.

La mayoría de estas acciones contribuyen a una participación educativa real y efectiva. Es fundamental que los padres sean conscientes de la importancia de la participación en la educación de los hijos, debido a la gran problemática existente en el mundo educativo. Si queremos mejorar la calidad de la educación hay que tener muy en cuenta la participación, por eso es necesario crear nuevas estrategias de participación a través de asociaciones o profesionales que trabajen para implicar a los padres en la participación educativa.

1. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO

El proyecto surge como una iniciativa que pretende acercar a las familias a los centros educativos para lograr así unos mejores resultados en la educación de sus hijos. La familia reúne dos condiciones que la hacen muy importante desde el punto de vista pedagógico: por una parte es la institución cultural que recibe al recién nacido y, por otra, es generalmente el grupo humano más estable en el que el sujeto realiza su vida. Todo esto la convierte en la “agencia educativa” más poderosa, aunque su potencial educativo estará condicionado por la calidad e interrelación de todos los elementos y factores que la configuran y por la normativa educativa que satisfaga (por ejemplo, congruencia de las acciones, calidad – cantidad de estímulos, etc.).

Por tanto, aunque la familia y la escuela sean ámbitos educativos distintos, se plantean un objetivo común: la educación del niño y del adolescente y el desarrollo de todas sus potencialidades. Cuando el niño se incorpora al centro, lo que se pretende es completar y ampliar las experiencias formativas que éste va adquiriendo en el seno de la familia. La colaboración de los padres con el centro obedece fundamentalmente a la necesidad de complementar la acción educativa de las familias.

En definitiva, la colaboración entre padres y educadores es indispensable porque:

Ø La educación se da, antes que nada, en el seno de la familia y los padres no pueden estar ajenos al objetivo común que les une con la escuela: la educación de sus hijos.

Ø La relación familia – escuela puede contribuir a que los padres aprendan nuevas formas educativas, a orientar a los padres en su tarea.

Ø Los hechos que ocurren en las escuelas son importantes objetos de comunicación para el colectivo social y especialmente para el colectivo familiar directamente implicado.

Ø La labor compensatoria es más eficaz si hay colaboración.

Ø La educación no es un hecho aislado que se da de forma parcelada en sectores (familiar, escolar), sino dentro de un sentido de responsabilidad compartida en cooperación y por medio de una activa participación conjunta en los procesos educativos.

Ø Los niños sienten y perciben favorablemente la participación de los padres en la escuela, aportándoles seguridad, incentivos y modelos para la propia socialización.

Además, no podemos olvidar que la colaboración y la participación de las familias en la institución escolar es un hecho que viene reflejado en la legislación. Llegados a este punto, una vez que hemos dejado claro la importancia que supone esta relación en la educación de los hijos, vamos a centrarnos en el colegio al que va dirigido este proyecto.

El Colegio de Educación Infantil y Primaria “Blas Infante” ubicado en la localidad de Casares (Málaga) es el centro en el cual vamos a llevar a cabo el proyecto. El director del mismo nos transmitió el deseo existente en el colegio de lograr la colaboración entre las familias y el centro permanentemente y que no se convierta en un hecho puntual, que poco a poco se va perdiendo hasta quedar la participación reducida a un número muy pequeño de padres (casi siempre son los mismos).

Nuestra labor en este sentido será lograr que los padres y madres de los alumnos tomen conciencia de la importancia de su participación y que incorporen a sus vidas de forma normalizada y permanente esta relación. Bajo este prisma esperamos que como resultado final la educación de los alumnos se vea optimizada, ya que toda la comunidad educativa aunará esfuerzos hacía la consecución de un mismo objetivo.

2. CUESTIONARIOS

Se elabora un cuestionario destinado a los padres y madres de los alumnos y alumnas del primer ciclo de secundaria. Las preguntas del cuestionario son simples y fáciles de rellenar, exigiendo el mínimo tiempo posible para rellenarlo. El nivel de participación ha sido bastante alto, el número de participantes ha sido de 90. El número de padres que han participado ha sido de 42 y madres 48. Una de las preguntas del cuestionario tenía relación con el nivel de estudios de los participantes, pues el 50% poseen estudios básicos, frente a una gran minoría con estudios superiores. Con respecto a la pregunta de sí solían acudir a las reuniones que organiza el AMPA únicamente respondieron que sí 20 participantes, el resto contestó que no y otros que acuden en algunas ocasiones. Después propusimos en el cuestionario algunos temas para poder tratar con los padres. Los temas eran: drogas, educación sexual, violencia y acoso escolar, educación para el ocio y tiempo libre, absentismo escolar, inmigración, educación en valores y el cambio del colegio al instituto. Por último, un apartado de sugerencias. Los resultados finales sobre los temas que querían trabajar por orden de importancia son los siguientes:

1. Drogas
2. Violencia y acoso escolar
3. El cambio del colegio al instituto
4. Educación en valores
5. Inmigración
6. Educación para el ocio y el tiempo libre
7. Educación sexual
8. Absentismo escolar

Entre algunas de las sugerencias de los participantes, la que más destaca es la finalización de la ESO en el colegio, es decir, que los alumnos y las alumnas puedan permanecer en el colegio hasta los 16 años y que no tengan que desplazarse al instituto de Manilva para realizar el segundo ciclo de la ESO.

3. PROGRAMACIÓN DE UN CURSO FORMATIVO

1. TÍTULO DEL CURSO: PREVENCIÓN DE DROGODEPENDENCIAS
2. DESTINATARIOS /TIEMPO DE FORMACIÓN:

à Padres preocupados por el futuro de sus hijos y que quieren prevenir el consumo de drogas.

à Padres con inquietud por conocer la realidad social a la que están sometidos sus hijos adolescentes con el fin de asesorarles y comprenderles.

3. PERFIL DEL FORMADOR: Licenciados en Pedagogía con gran capacidad de trabajo en grupo. Serán personas muy dinámicas, empáticas y asertivas cuyo objetivo sea el de dar respuesta de la manera más eficaz a los problemas, necesidades, o inquietudes que puedan aparecer en el grupo de padres.
4. OBJETIVOS (metas reales a alcanzar en el tiempo determinado)

4.1. Generales: Mayor participación de los padres en la educación de sus hijos, tanto en el ámbito familiar como en el escolar.

4.2. Específicos:

à Que los padres dispongan de una información real sobre qué son las drogas y cuáles son los riesgos.

à Aumentar la comunicación padres-hijos.

4.3. Operativos: Adquirir la habilidad de comunicarse e informar a sus hijos sobre temas que hasta hoy día eran denominados como tabú.

5. CONTENIDOS

à ¿Qué son las drogas?

à Clasificación de las drogas.

à Tipos y efectos de las drogas.

à ¿Por qué se consumen?

à ¿Qué se puede hacer?

à Distintas relaciones con las drogas.

à Formas de actuar cuando ya hay problemas.

à Donde conseguir más información.

6. METODOLOGÍA: teórico- práctica.

Las charlas se llevarán a cabo buscando en todo momento la participación y dinamización del grupo. Utilizaremos una metodología centrada en la actividad del grupo, teniendo como guía al formador que propondrá actividades y dinámicas que respondan tanto al programa de contenidos como a las inquietudes y preguntas del grupo.

7. RECURSOS Y MATERIALES

- Fotocopias

- Ordenador

- Cañón

NOTA: Los materiales pueden variar ya que estaremos a disposición de las preguntas del grupo de padres.

8. EVALUACIÓN: Consistirá en la realización de preguntas lanzadas al grupo al finalizar cada sesión:

No pretendemos medir los conocimientos adquiridos

¿Cómo os habéis sentido?

¿Se os han resuelto las dudas?

9. TEMPORALIZACIÓN: Los contenidos estarán divididos en charlas educativas.